Historia de la Infancia - Revision history

Danielvegara at 12:13, 15 June 2015

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‎Trabajo laboral y explotación

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 * Las ventajas de la superioridad moral, cuya principal expresión es la palabra, se aprovechan en la infancia, que es cuando podemos aprender.
 * Las ideas de todo hombre están relacionadas con sus necesidades.
-* La enseñanza debe ser guiada por la medicina moderna.
+* La enseñanza debe ser guiada por la [[medicina]] moderna.
 [[File:El-pequeno-salvaje.jpg|250px|thumbnail|left|El niño salvaje de Aveyron]]

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 Pero, sin embargo, en el '''siglo XIX no hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la
 '''educación'''.'''
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 * Ileana Inesco, Siglos XVIII-XIX, El concepto de la Infancia a lo largo de la Historia. Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
-*  Marta Santos Sacristán, Universidad Rey Juan Carlos. Artículo ¨¨Los inicios de la protección a la infancia en España (1873-1918)¨¨ . Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://www.um.es.
+* Marta Santos Sacristán, Universidad Rey Juan Carlos. Artículo ¨¨Los inicios de la protección a la infancia en España (1873-1918)¨¨ . Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://www.um.es.
 * Hugh Cunningham. Los hijos de los pobres. La imagen de la infancia desde el S.XVII. Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://www.iin.oea.org/Cursos_a_distancia/Los_hijos_de_los_pobres.pdf
-* Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://suite101.net/article/los-cambios-demograficos-del-siglo-xix-a63529#.VXMmo8_tmko
+* Carlos Martínez .Los cambios demográficos del siglo XIX. Última edición el 3 de Julio de 2013. Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://suite101.net/article/los-cambios-demograficos-del-siglo-xix-a63529#.VXXPw1IYHwk
-* Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://es.slideshare.net/rocioalcarazmoreno/condiciones-de-vida-de-las-clases-obreras
+* Rocío Alcaraz Moreno. Condiciones de la vida de las clases obreras. Publicado el 12 de diciembre de 2010. Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://es.slideshare.net/rocioalcarazmoreno/condiciones-de-vida-de-las-clases-obreras
 [[Category: Historia]]
 [[Category: N15]]

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 = Fuentes de Información =
-* http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
+* Ileana Inesco, Siglos XVIII-XIX, El concepto de la Infancia a lo largo de la Historia. Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
-* http://www.um.es. Artículo ¨¨Los inicios de la protección a la infancia en España (1873-1918)¨¨ Marta Santos Sacristán, Universidad Rey Juan Carlos
+*  Marta Santos Sacristán, Universidad Rey Juan Carlos. Artículo ¨¨Los inicios de la protección a la infancia en España (1873-1918)¨¨ . Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://www.um.es.
-* http://www.iin.oea.org/Cursos_a_distancia/Los_hijos_de_los_pobres.pdf
+* Hugh Cunningham. Los hijos de los pobres. La imagen de la infancia desde el S.XVII. Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://www.iin.oea.org/Cursos_a_distancia/Los_hijos_de_los_pobres.pdf
-* http://suite101.net/article/los-cambios-demograficos-del-siglo-xix-a63529#.VXMmo8_tmko
+* Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://suite101.net/article/los-cambios-demograficos-del-siglo-xix-a63529#.VXMmo8_tmko
-* http://es.slideshare.net/rocioalcarazmoreno/condiciones-de-vida-de-las-clases-obreras
+* Consultado el 8 de Junio de 2015. En http://es.slideshare.net/rocioalcarazmoreno/condiciones-de-vida-de-las-clases-obreras
 [[Category: Historia]]
 [[Category: N15]]

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 Pero, sin embargo, en el '''siglo XIX no hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la
 '''educación'''.'''
 == Trabajo laboral y explotación ==
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 Abusar de los niños en exclusivo beneficio de los adultos, había sido una práctica habitual, que ni siquiera debía disimularse, porque gozaba de tolerancia ilimitada. Nada parecía menos acertado que pensar en los derechos de los niños, similares a los que la Revolución Francesa había proclamado pocos años antes para todos los ciudadanos.
 Si el trabajo infantil se reconocía no-libre, ¿cómo podría llamársele? En principio, fue protegido por el instituto del aprendizaje, pero en la segunda década del siglo XIX el aprendizaje fue visto como una injustificada interferencia en el libre movimiento del mercado; más aún, la creciente utilización en las hilanderías de algodón de los llamados trabajadores libres en lugar de los aprendices, era un indicio de que no se retornaría al aprendizaje como solución. Por otra parte, nadie proponía en ese momento que los niños no debían trabajar, simplemente. Como el joven Peel decía: "que ellos deben trabajar y trabajar duro por su subsistencia, es un hecho innegable". En 1819, se reconocía que tanto el trabajo infantil libre, o bajo la forma de aprendizaje, pertenecía a una categoría de trabajo en la cual la protección contra cierto grado de explotación que se consideraba inhumano, sólo podía provenir de la legislación. Dos otras formas de trabajo entraron en esta misma categoría: la de los delincuentes y la de los esclavos. El reconocimiento de que el trabajo infantil no era libre hizo plausible describirlo como trabajo esclavo.
 = Fuentes de Información =

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 Desde los últimos años del siglo XVIII hasta los primeros del XX, Europa experimentó un crecimiento demográfico continuo.Ese cambio fue posible gracias a factores como la mejora de la sanidad, la expansión de una cultura más higiénica, y el crecimiento económico experimentado por varios de los países europeos durante ese periodo. Esto, en palabras de los expertos en demografía, facilitó el tránsito de un ciclo demográfico antiguo a otro moderno.
 La demografía de '''tipo antiguo''' se caracterizaba por un crecimiento de población lento e irregular. Esto se debía a la existencia de una alta natalidad (35-40%), una alta mortalidad (30-40%), y la aparición de grandes crisis provocadas por hambres, guerras y epidemias. La '''demografía de tránsito''' , que se da en el S.XIX, se caracterizaba por un crecimiento de población rápido y continuo. Esto se debía al mantenimiento de una natalidad alta, al descenso de la mortalidad, y a la práctica desaparición de grandes crisis. El descenso de la natalidad, y la reducción al mínimo de la mortalidad, acabaron por configurar una demografía de crecimiento lento y tendente al envejecimiento de la población, lo que es la demografía actual.
 == Educación ==

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 Durante el siglo XIX, los niños adquieren una imagen de seres frágiles, indefensos, no pocas veces encantadores, necesitados de una protección especial, que tradicionalmente no tenían y se mantuvo sin grandes cambios hasta avanzado el siglo XX. Ellos se convierten en tema literario que conmueve a miles de lectores y su representación gráfica se vuelve frecuente en la prensa, los calendarios, tarjetas postales y publicidad. Es la misma época en que los niños suelen ser explotados sin la menor consideración, tanto en las tareas del campo y las minas, como en las nuevas industrias. Todos estos trabajos de los niños fueron impulsados con la Revolución Industrial, que se había iniciado en la segunda mitad del siglo XVIII.
-[[File:24 - child labor.jpg|250px|thumbnail|right|Niños trabajando en fábricas]]
+[[File:24 - child labor.jpg|350px|thumbnail|right|Niños trabajando en fábricas]]
 Abusar de los niños en exclusivo beneficio de los adultos, había sido una práctica habitual, que ni siquiera debía disimularse, porque gozaba de tolerancia ilimitada. Nada parecía menos acertado que pensar en los derechos de los niños, similares a los que la Revolución Francesa había proclamado pocos años antes para todos los ciudadanos.
 Si el trabajo infantil se reconocía no-libre, ¿cómo podría llamársele? En principio, fue protegido por el instituto del aprendizaje, pero en la segunda década del siglo XIX el aprendizaje fue visto como una injustificada interferencia en el libre movimiento del mercado; más aún, la creciente utilización en las hilanderías de algodón de los llamados trabajadores libres en lugar de los aprendices, era un indicio de que no se retornaría al aprendizaje como solución. Por otra parte, nadie proponía en ese momento que los niños no debían trabajar, simplemente. Como el joven Peel decía: "que ellos deben trabajar y trabajar duro por su subsistencia, es un hecho innegable". En 1819, se reconocía que tanto el trabajo infantil libre, o bajo la forma de aprendizaje, pertenecía a una categoría de trabajo en la cual la protección contra cierto grado de explotación que se consideraba inhumano, sólo podía provenir de la legislación. Dos otras formas de trabajo entraron en esta misma categoría: la de los delincuentes y la de los esclavos. El reconocimiento de que el trabajo infantil no era libre hizo plausible describirlo como trabajo esclavo.