El GIF animado. N12. 2017 - Revision history

Profmartamoros: /* ¿Qué hemos aprendido? */

2017-05-03T05:42:19Z

‎¿Qué hemos aprendido?

Profmartamoros: /* Planificación (3 sesiones) */

2017-05-03T05:27:55Z

‎Planificación (3 sesiones)

Profmartamoros: /* ¿Cómo lo hemos hecho? */

2017-04-06T19:33:13Z

‎¿Cómo lo hemos hecho?

Profmartamoros: /* Enlaces de interés */

2017-04-05T11:32:51Z

‎Enlaces de interés

Profmartamoros: /* ¿Qué sería interesante para la próxima? */

2017-04-05T11:32:33Z

‎¿Qué sería interesante para la próxima?

Profmartamoros: /* Algunos de los trabajos que hemos conseguido */

2017-04-05T11:32:16Z

‎Algunos de los trabajos que hemos conseguido

Profmartamoros: /* ¿Qué hemos aprendido? */

2017-04-05T11:31:48Z

‎¿Qué hemos aprendido?

Profmartamoros: /* ¿Con qué lo hemos hecho? */

2017-04-05T11:31:23Z

‎¿Con qué lo hemos hecho?

Profmartamoros: /* ¿Con qué lo hemos hecho? */

2017-04-05T11:31:05Z

‎¿Con qué lo hemos hecho?

Profmartamoros: /* ¿Qué hemos aprendido? */

2017-04-05T11:30:36Z

‎¿Qué hemos aprendido?

@@ Line 70: / Line 70: @@
 Hemos aprendido...
-… a localizar las '''diferencias''' fundamentales entre '''imagen fija e imagen en movimiento'''
+… a localizar las '''diferencias''' fundamentales entre '''imagen fija e imagen en movimiento'''.
-… a '''utilizar las tecnologías de la información y la comunicación''' de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes
+… a '''utilizar las tecnologías de la información y la comunicación''' de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes.
 … a '''representar de forma personal''' ideas, acciones y situaciones valiéndonos de los elementos del '''lenguaje visual''': hemos trabajado el color, las gamas y su simbología, las texturas, la organización del espacio (composición, equilibrio y proporción), etc.
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-… a realizar producciones plásticas siguiendo las '''pautas elementales del proceso creativo''', experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y a elegir las más adecuadas para nuestra obra
+… a realizar producciones plásticas siguiendo las '''pautas elementales del proceso creativo''', experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y a elegir las más adecuadas para nuestra obra.
-… a '''organizar''' el proceso creativo
+… a '''organizar''' el proceso creativo.
-… a '''trabajar en grupo y a dar a apoyo''' a otros grupos
+… a '''trabajar en grupo y a dar a apoyo''' a otros grupos.
-−
-... a '''imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales''' con diferentes materiales
 == Algunos de los trabajos que hemos conseguido ==

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 El siguiente paso fue hacer el '''story-board o guión gráfico''' de cada idea, que es el conjunto de ilustraciones que explican la historia, lo que va a pasar en la animación. Así se empezaron a concretar las diferentes imágenes (el punto de vista, la composición, el paso de una escena a otra) y se fue aclarando también con qué material quería trabajar cada grupo. Este año ha habido animaciones con dibujos, recortes, fotocopias, plastilinas, sombras…
-Una vez estuvo pensado el guión, cada grupo tuvo que '''buscar en casa imágenes de referencia''' sobre las que poder trabajar. Por ejemplo, si en la animación iba a salir un tractor, la tarea consistía en buscar en internet una imagen en la que apareciera un tractor parecido a como nos lo imaginábamos, con el enfoque adecuado. Después, había que enviar esta imagen al correo de la señorita de Trabajo Manual para que ella lo imprimiera en el colegio. De esta manera, creamos un '''banco de imágenes''' para tener una referencia a la hora de dibujar en el aula.
+Una vez estuvo pensado el guión, cada grupo tuvo que '''buscar en casa imágenes de referencia''' sobre las que poder trabajar. Por ejemplo, si en la animación iba a salir un tractor, la tarea consistía en buscar en internet una imagen en la que apareciera un tractor parecido a como nos lo imaginábamos, con el encuadre adecuado. Después, había que enviar esta imagen al correo de la señorita de Trabajo Manual para que ella lo imprimiera en el colegio. De esta manera, creamos un '''banco de imágenes''' para tener una referencia a la hora de dibujar en el aula.
 === Elaboración (3 sesiones) ===

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 == ¿Cómo lo hemos hecho? ==
-Este trabajo ha durado ocho clases y se ha planteado como un proyecto en tres fases: ''planificación, elaboración y grabación-prsentación''. Así, y [http://colegio-estudio.es/noticias/trabajo-manual-estudio-navidad/?utm_source=Bolet%C3%ADn+de+Actividades+Fundaci%C3%B3n+Colegio+%22Estudio%22+Curso+2016-2017&utm_campaign=f63f09fb5b-EMAIL_CAMPAIGN_2016_12_23&utm_medium=email&utm_term=0_2a3eaecd60-f63f09fb5b-509415385 como también ocurrió al hacer la figurita de arcilla para el Belén navideño de la III Sección], cada ejercicio se ha desarrollado siguiendo las pautas elementales del proceso creativo, desde que se nos ocurre el qué hacer hasta que podemos guardar nuestro GIF, pasando por decidir todos los detalles sobre cuál es la mejor forma de hacerlo.
+Este trabajo ha durado ocho clases y se ha planteado como un proyecto en tres fases: ''planificación, elaboración y grabación-presentación''. Así, y [http://colegio-estudio.es/noticias/trabajo-manual-estudio-navidad/?utm_source=Bolet%C3%ADn+de+Actividades+Fundaci%C3%B3n+Colegio+%22Estudio%22+Curso+2016-2017&utm_campaign=f63f09fb5b-EMAIL_CAMPAIGN_2016_12_23&utm_medium=email&utm_term=0_2a3eaecd60-f63f09fb5b-509415385 como también ocurrió al hacer la figurita de arcilla para el Belén navideño de la III Sección], cada ejercicio se ha desarrollado siguiendo las pautas elementales del proceso creativo, desde que se nos ocurre el qué hacer hasta que podemos guardar nuestro GIF, pasando por decidir todos los detalles sobre cuál es la mejor forma de hacerlo.
 === Planificación (3 sesiones) ===
 [[File:GIFboceto1 AmorosM.jpg|300px|thumbnail|left]]
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 En cuanto a la fase de '''presentación''', con algunos grupos ha dado tiempo a plantear la posibilidad de reutilizar los elementos del GIF para componer un cartel que sirva para anunciar esta entrada en Estudiopedia, como si fuera la cartelera del cine.
 == ¿Con qué lo hemos hecho? ==

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 # Sería más efectivo '''reorganizar la forma de crear el banco de imágenes''', quizá coordinando una hora de visita a las aulas de informática en la que se pudieran buscar e imprimir todas las fotos en una sola sesión.
 # Sería muy interesante '''trabajar a la par con otras asignaturas''' para plantear el tema de los GIF. Aunque ya se ha dado por elección propia en la mayoría de los trabajos de este año, se podría replantear el enfocarlo a un tema o a una asignatura concreta. De esta manera, se podría hacer una versión propia de todo lo que se está trabajando en la clase 12, desde conceptos de ciencias o geometría hasta una representación de los saltos de Educación Física, pasando por los mapas de Historia o la sintaxis en Lengua.
 == Enlaces de interés ==

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	</gallery>		</gallery>
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	== ¿Qué sería interesante para la próxima? ==		== ¿Qué sería interesante para la próxima? ==

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	... a '''imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales''' con diferentes materiales		... a '''imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales''' con diferentes materiales
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	== Algunos de los trabajos que hemos conseguido ==		== Algunos de los trabajos que hemos conseguido ==

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	Contrapesos (botes de pintura, libros)		Contrapesos (botes de pintura, libros)
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	== ¿Qué hemos aprendido? ==		== ¿Qué hemos aprendido? ==

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 == ¿Con qué lo hemos hecho? ==
 [[File:GIFtripode1+2_AmorosM.jpg|400px|thumbnail|left|Hemos utilizado un trípode casero hecho con materiales reciclados.]]
 === Para grabar ===

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	Contrapesos (botes de pintura, libros)		Contrapesos (botes de pintura, libros)
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